孩子持续的阅读热情从哪里来？宝宝啦网小编为您介绍。

　　为什么说低年级是培养阅读兴趣和阅读能力的关键期？

　　关于阅读的敏感期，关于成长关键阶段的机不可失，我想说一个例子。

　　在七八年级，苏霍姆林斯基看到一些学生基本没有解题能力，在那里痛苦无望地挨过一课又一课、一天又一天。经过观察，他发现，这些高年级学生真正缺乏的，不是学习数学、物理、生物的具体本领，而是阅读理解能力。

　　于是，苏霍姆林斯基当这些七八年级的学生是一二年级的小孩子，从头开始，培养他们的阅读能力。

　　事实的结局让苏霍姆林斯基震惊万分：同样的时间过去，同样的努力付出——大孩子的阅读水平的提高远远不如小孩子；大孩子的阅读热情及感悟也远不如小孩子。好像他们大脑里主管阅读理解的那一部分已经功能萎缩。教师的劳动好比播出的种子，小孩子是一片疏松的热土，大孩子却是一片板结的硬地。

　　于是苏霍姆林斯基感叹：原来，阅读能力的获得与增长，是与人脑的生理解剖发育过程密切相关的。同一个符号世界，在小孩子的眼中明亮、美丽、新鲜，在大孩子那里却是一片遥远的模糊——只因为，曾经照临文字的神奇之光，没有人帮助他们好好把握——他们没能沿着光所指引的方向前行。

　　人误地一季，地误人一年。很多事情，错过了就永远错过了。

　　培养学生的阅读兴趣，是一件刻不容缓的事情。下手越早，得益越早——将来越舒服。

　　自由阅读时间里，教师何为？

　　当孩子自由阅读时，教师与其警察似的来回巡视，将不信任和不安详由踱步传达给孩子，远不如兀自读来得好。这个时候，教师最好读好玩的书，想笑就只管笑——让孩子看见你的开心。这种沉浸，这种开心，必和孩子的沉浸、开心推波助澜、水涨船高。

　　偶尔也抬头，为的是暗暗记下东张西望的家伙。到目前为止，还没有逮到一个。

　　之所以如此的原因是，可能被逮的极个别，因为有所畏惧——更因为同学和老师无声的影响，也熏得安详了。

　　为什么一定要建立班级书库？

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