人的潜能有多少种可能性呢？它有无穷的可能性。你怎么认为他一定要做你认为的那个好事呢？这个逻辑，大家一定要记明白。当一个人在教育孩子时说：“告诉你，好好在家，不许看电视。”你说不许看电视，那我站在窗前看外面行吗？不让我站在窗前看，我在地上打滚儿，行吗？我在地下倒立行吗？我躺在沙发上行吗？有无穷的可能性。我发现我们的家长在教育孩子的时候，不许这个不许那个。我从来就不告诉孩子“不许”这个概念。我只告诉他，我认为你应该做什么，我只告诉他什么是对的。

　　对于一个孩子来说，怎么选择可能是正确的呢？你可以想象一下：对于成年人，当你告诉他不许这样，不许那样时，他该怎么做？你可以这样告诉下属：不许在上班时间抽烟！是，他不抽烟了。他也不做其他什么事了。当你教育孩子不许看电视时，这是一种可能性，还有无数种可能性。可能，这里只有一种方式是对的，做作业是对的，可是这个方向他就不做，他痛苦，痛苦就改变了。然后，其他的方向，你不让他看电视，他可能玩画画，你不让他玩画画，他玩别的。他怎么可能把你认为的事情做对呢？你说：“这个孩子，你越不让他做这个，他就越做这个。”其实，这是你用错方法的问题。

　　假如你用说“不”的方法来教育孩子，他作为一个未成年人，怎么才能选对一个正确的方向呢？假如说正确弹钢琴，一个基本的钢琴训练弹正确，可能需要十个环节，十个分解动作，你告诉他一个，不能把手指头往外歪，我就问你她怎么可能把手指头弹正确那九个动作呢？不往外歪，我还可以往直拐，我还可以往下歪。大家设想，那又有多少种可能性呢？我们说就有一个方向能把钢琴弹正确，其他的方向共有多少种？我可以往东边弯，也可以往西边弯。不许那样，我可以这样。当你教育孩子的时候，我们用“不”的方法，实际上，等于毁了孩子。他根本无从下手，根本不知道该怎么做。因为他年纪幼小，根本说不出来。他不知道你说的，最后，她就哭。她越哭，你越打。最后，他把这个痛苦记了下来，还是不知道该怎么做正确。

　　人生下来具有多种发展的可能性。你要把孩子培养成什么样的人？是天使，还是魔鬼？当你注重他一方面的潜质时，其他方面就处于潜藏状态。没有一个人是生而知之的，一切全都是培养出来的。就如埃及古墓沉睡了2000年的种子，只要有适当的环境刺激之下，给予培育，种子还会发芽。

　　图1人的潜能决定了人的发展的可能性。到了图2，人的两个重大的潜能被开发出来，成为某个方面的“神童”。如果此时，其中一个箭头代表是偷窃潜能的话，到了图2，这个人已发展成为一名小偷高手了。

　　所以，你如何看待我们的孩子，这就是孩子的命运。你知道孩子的潜能是无限的，有多种发展的可能性，你就知道如何彰显他的可能成为人性光辉的一面。（文/董进宇）

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